本网讯 2017年5月19日，我院交际英语教研室和新编交际英语教程组成员一行五人到厦门理工学院外国语学院进行调研。
调研小组首先听了两节该院三年级专业学生的综合英语课。主讲廖老师非常热情地为调研小组准备了授课文章的复印稿。听课老师们发现教学材料涵盖面很宽（包括经济、政治等领域），内容多为思辨性话题，颇有深度和挑战性。不过老师课前便说明了当天的授课计划，布置的课外作业也为课堂活动做了充足的铺垫，让学生对要学习的内容也提前做好了准备。课堂活动的设计以阅读和口头展示为主，注重训练学生的文本归纳、分析和思辨能力。整节课节奏紧凑，活动设计多样化，既有口语小测试，也有学生讲演展示，整个课堂气氛有张有弛。
这样的课程安排和金沙城线路检测中心的交际英语课程有很多共同之处，比如都是小班教学，一个班学生人数都是二十多人；都是以任务型为主的教学方式，课堂以学生为中心，活动设计很多样化。两相比较之下可以看出，我们金沙城线路检测中心的课堂活动重点在完成有意义的交际活动任务，对内容和意义的关注与对语言形式的关注并重。同时也更注重培养学生的英语综合运用能力，涵盖听说读写。而此次听课也让调研小组成员们感觉到今后在课堂教学中可以进一步加强学生思辨能力的培养，在选材方面也可以适当增加更有深度和挑战性的资料以及拓宽资料话题的涵盖面。同时在鼓励引导学生自主学习的同时，我们也可以把一部分语言基础自学成果让他们用语言的形式交流和展示出来。在设计活动时可以利用语言技巧训练增强学生对某些特定语言点的意识，引导他们在活动中使用并熟练掌握。
课后在厦门理工外国语学院的办公室调研小组和对方英语教研室的主任以及综合英语负责人进行了近两个小时的座谈，从专业划分、课程设置、教学方法到学生就业、考研和教师培训都一一做了交流。
厦门理工学院的主要定位是培养实用型人才，这一宗旨在专业和课程设置上尤其突出。专业的开设紧跟厦门建设和开发的需要，非常强调时效性。课程设置中实践的比例很高，有时需要压缩课堂学习的时间。对比之下，我院一来更注重人文传统，二来规模较大，无法进行太频繁和快速的调整。虽然也强调实践，但是比重相对较轻，所以课堂学习的时间更为充分。
厦门理工学院英语系的专业也是以实用为主，分为商务英语和翻译两个方向，有高级商务英语、商务翻译、口译、跨文化交际翻译等课程。学生同时还能从外贸函电、进出口贸易、经济学概论、单证操作等非英语课程里学习专业知识和技能。这与我院的国际会展与旅游、信息英语等专业的特色颇有相似之处。该校对翻译课尤为重视，口译笔译翻译类的课程比重很大。口译、英译汉、汉译英等课程均按照一学年的时长进行设置。同时也有与翻译课相配套的课程，如：跨文化交际翻译、商务英语翻译。翻译师资比较齐全、配套的翻译实验室条件也不错。
厦门理工大三年级的《高级英语》教学模式是从他们一二年级的《综合英语》发展而来，延续了注重阅读写作、细读文本、教师引领的方式。老师在课堂教学过程中不断穿插的学生做词汇练习、回答问题、展示预习成果，学生活动占到整个授课比重的三分之二。教师及时、明确的评价和评分避免了教师一言堂、学生被动接受的传统教学方式的弊端，教学效果明显。
厦门理工学院也实行学分制和导师制，不过鉴于专业设置的灵活多变，学分制还未能做到完全开放，尚在不断摸索中。导师制则由校领导带头实施，比如每个年级的第一个班配备双导师，一位是校领导，另一位是本系教师，以保证既能提高学生动力，又能保证落实日常的导师工作。除了导师之外，还有部分学生担任朋辈小导师，由比较优秀或具备有益的实习经历的学生担任典型，以起到带头作用和传播分享经验的示范作用。
